Pedro Antonio
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- Matemáticas
Administrador de Empresas,estudiante de ingeniería. Llevo enseñando por más de 15 años a niños y jóvenes del nivel primaria y secundaria. Areas de enseñanza: Álgebra, Geometría y Trigonometría.
- Matemáticas
Lugar de las clases
Acerca de Pedro Antonio
Me aposiona mucho la enseñanza el ver como mis alumnos se van desarrollando poco a poco y van dando soluciones a diferentes tipos de ejercicios dentro del campo de las matemáticas. Para mí siempre será un placer poder ayudarlos cada vez que lo necesiten.
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Acerca de la clase
- Educación primaria comunitaria vocacional
- Educación Secundaria Comunitaria Productiva
- Bachillerato técnico humanístico
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niveles :
Educación primaria comunitaria vocacional
Educación Secundaria Comunitaria Productiva
Bachillerato técnico humanístico
Terminale
Técnico Superior
Educación Superior Universitaria
Educación para adultos
Licenciatura
Maestría / Magister
Diplomado
Doctorado
Otro
MBA
Educación inicial
- Español
Todos los idiomas hablados para las clases :
Español
FASE 1: COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
a) Representación icónica del enunciado a través de un dibujo esquemático del mismo. Debe responder a la pregunta: ¿qué sabemos de este problema?
b) Descripción verbal del enunciado dibujado. Facilita esta descripción la representación mental del problema. El profesor pregunta: ¿qué queremos saber?
c) Aproximación a una estrategia de solución. Para guiar ese proceso el profesor pregunta: ¿qué hay que hacer juntar, quitar o repartir?
FASE 2: EJECUCIÓN DE LA OPERACIÓN
a) Supone la realización de la operación aritmética propiamente dicha. La realización de la operación se realiza en dos momentos: Manipulando los elementos tangibles de la caja de cálculo (recursos enactivos) haciendo una descripción verbal de los elementos que intervienen en la ejecución de la operación. El profesor pregunta: ¿Qué número se escribe primeramente? (primer número de la operación a realizar)
¿Eso qué es? (¿Qué representa el primer número de la operación a realizar?) ¿Qué número se escribe ahora? (segundo número de la operación a realizar) ¿Eso qué es? (qué representa el segundo número de la operación a realizar) ¿Qué se dice para hacer la operación? (El alumno debe responder según el tipo de operación a realizar: juntar, quitar o repartir).
FASE 3: VERIFICACIÓN DE LOS RESULTADOS
Supone hacer un análisis de los resultados obtenidos. El profesor pregunta:
¿Ese número qué es? El alumno debe explicar qué significa el resultado.
PRECIO POR HORA:
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