Claudia - tutor académico - Estepa
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Claudia

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Claudia - tutor académico - Estepa

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Graduada con matrícula de honor en técnico auxiliar de enfermería y también como técnico en integración social con especialidad en trabajar con los niños y niñas con autismo (TEA) y Síndrome de Down.

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Lugar de las clases

Acerca de Claudia

Tengo especialidad con los niños y niñas con necesidades educativas especiales, como por ejemplo:
Discapacidad intelectual
Discapacidad visual
Disfasia severa
Trastorno del Espectro Autista (TEA)
Déficits múltiples

Trastornos Específicos del Aprendizaje
Trastornos Específicos del lenguaje (TEL)
Trastorno Déficit Atencional con y sin Hiperactividad (TDA)
Trastornos conductuales
Trastorno Generalizado del Desarrollo (TGD)
Dislexia
Discalculía
Etc.

Asimismo, también con los niños que asisten a aulas escolares ordinarias.

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Acerca de la clase

  • Educación primaria comunitaria vocacional
  • Educación Secundaria Comunitaria Productiva
  • Bachillerato técnico humanístico
  • +4
  • niveles :

    Educación primaria comunitaria vocacional

    Educación Secundaria Comunitaria Productiva

    Bachillerato técnico humanístico

    Terminale

    Técnico Superior

    Educación Superior Universitaria

    Educación para adultos

  • Español

Todos los idiomas hablados para las clases :

Español

A continuación vamos a desglosar una serie de fases para el desarrollo y aprendizaje de la lectoescritura.
Entre otras distinguimos las siguientes:

FASE I Entrenamiento de asociaciones: Se parten de la motivación del niño, con palabras que sean de su interés. Tiene que identificar el dibujo y asociarlo con la palabra que le corresponda. Después, ponemos la palabra frente a otra que no tiene un referente-significado. Ayudamos al niño a emparejar con la imagen correspondiente.

FASE II Discriminación y Asociación: Esta vez entrenaremos la discriminación de dos palabras que son visualmente muy diferentes acompañado de la imagen correspondiente. Además añadiremos palabras con objetos de poca familiaridad o de poco interés del niño.

FASE III División de palabras en sílabas: En esta fase, el niño tendrá que identificar con la palabra que se le presente, de qué sílabas se componen.

FASE IV: Verbos, artículos y preposiciones. Cuando el niño domine entre unas 50 palabras, introduciremos palabras función.


Algunas ideas para poner en práctica la adquisición de la lectoescritura sería crear juegos que se desarrollen en lugares donde el niñ@ esté familiarizado y etiquetar diferentes elementos:

Por ejemplo, seleccionar objetos reales que el niño suele usar. Colocar las etiquetas debajo del objeto o si están colocadas en estanterías, debajo de éstas.

Se puede jugar al veo-veo enseñando previamente la etiqueta y guiando, para que señale la etiqueta similar junto con el objeto real.

Otra actividad puede ser un álbum de pegatinas. Debajo de cada ilustración se coloca un pequeño letrero con el nombre del objeto o cosa a resaltar y luego se le entrega una etiqueta donde el niñ@ tendrá que emparejar con su letrero correspondiente.

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