Sebastian

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Acerca de Sebastian

Soy SEBASTIÁN RÍOS LOZANO. Mido 1'80, 75 Kg. Soy soltero. Buena presentación. Mi perfil corresponde al de un Universitario de 10 semestres de Historia y Archivística de la UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER en proceso de sustentación de trabajo de grado en el primer y segundo semestre de 2018. Sebastián es egresado de la ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE BUCARAMANGA, en el año de 2010. La formación académica recibida en ambos claustros ha ayudado a construir un proyecto de vida caracterizado por la ética, la responsabilidad, el respeto, el amor hacia la investigación, en especial en el área de las competencias ciudadanas y el patrimonio cultural de Colombia. Poseo habilidades para el liderazgo de proyectos como gestión escolar, trabajo en equipo y el manejo de relaciones interpersonales.

En 2013 fui reconocido como VÍCTIMA DEL CONFLICTO ARMADO por Restitución Unidad de Victimas RUV. Sebastián Ríos fue practicante de soportes documentales en el ARCHIVO DE LA GOBERNACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE SANTANDER en 2014 y en 2015, pasante de laboratorio de archivística en ALCALDÍA DE BUCARAMANGA. En 2016 docente del COLEGIO BILINGÜE DIVINO NIÑO. En 2017, investigador activo adjunto al AGN, ARCHIVO GENERAL DE LA NACIÓN con sede en Bogotá. Ese año, igualmente, adscrito como tutor de INGLÉS en el Programa para la excelencia académica SEA UIS.

Acerca de la clase

El término "debriefing" se refiere a sesiones de conversación que giran en torno a compartir y examinar la información después de que un evento específico haya tenido lugar. Dependiendo de la situación, el informe puede servir a una variedad de propósitos. Toma en consideración las experiencias y facilita la reflexión y la retroalimentación. Debriefing puede incluir comentarios a los estudiantes o entre los estudiantes, pero esta no es la intención. La intención es permitir que los estudiantes "descongelen" y juzguen su experiencia y progreso hacia el cambio o la transformación. La intención es ayudarlos a llegar a un acuerdo con su experiencia. Este proceso implica un conocimiento del ciclo que los estudiantes pueden tener que ser guiados para debrief completamente. Los maestros no deben ser demasiado críticos con las recaídas en el comportamiento. Una vez que la experiencia esté completamente integrada, los estudiantes saldrán de este ciclo y seguirán con el siguiente.

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